La finalidad de la Educación Infantil es la de contribuir al desarrollo físico, sensorial, intelectual, afectivo y social de los niños.

Se atiende progresivamente al desarrollo del movimiento y de los hábitos de control corporal, a las diferentes formas de comunicación, al lenguaje, a las pautas elementales de convivencia y de relación social, así como al descubrimiento de las características físicas y sociales del medio. Además se facilita que los niños elaboren un imagen de sí mismos positiva y equilibrada y adquieran una autonomía personal.

En el segundo ciclo de la Educación Infantil se desarrollan progresivamente las habilidades necesarias  para el aprendizaje de la lectura, la escritura, la representación numérica y el cálculo con el fin de incrementar las capacidades intelectuales de los alumnos y de prepararlos para cursar con aprovechamiento la Educación Primaria.

Objetivos

La Educación Infantil deberá contribuir a desarrollar en los niños las siguientes capacidades:

  1. Conocer su propio cuerpo y el de los otros y sus posibilidades de acción, adquirir una imagen ajustada de sí mismos y aprender a respetar las diferencias.
  2. Observar y explorar su entorno familiar, natural, social y cultural.
  3. Adquirir una progresiva autonomía en sus actividades habituales.
  4. Desarrollar sus capacidades afectivas.
  5. Adquirir y mantener hábitos básicos relacionados con la higiene, la salud, la alimentación y la seguridad.

6. Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos.

7. Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.

8. Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lectura, en la escritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo.

9. Desarrollar la creatividad.

10. Iniciarse en el conocimiento de las ciencias.

11. Iniciarse experimentalmente en el conocimiento oral de una lengua extranjera.

¿CUÁL ES NUESTRA PROPUESTA?

En nuestro modelo de enseñanza-aprendizaje, el protagonista es el niño. Partimos de la individualidad de cada uno, atendiendo a la diversidad y potenciando las diferentes inteligencias que poseen. Al facilitar la comprensión por diversos caminos, hacemos de nuestro colegio un centro donde todos aprenden.

En Infantil, se establecen las bases para un buen desarrollo a lo largo de las siguientes etapas educativas. La finalidad fundamental en esta etapa es la educación integral del alumno a través de los diferentes ámbitos que componen su personalidad: dimensión afectiva, cognitiva, psicomotriz, social, espiritual,….

Trabajamos sobre tres ejes fundamentales:

  1. Descubrimiento de sí mismo: Trabajamos la identidad del niño y de su persona para poder establecer una buena relación con el mundo que le rodea. La psicomotricidad juega aquí un papel relevante.
  2. Descubrimiento del entorno natural y social: Implicamos a los niños y niñas con una serie de vivencias (partimos de las realidades más cercanas: familia, escuela, ciudad,..) y actividades que les conducen a incorporar conceptos, habilidades, actitudes, valores y normas que posteriormente podrán aplicar en otros contextos y situaciones. Son importantes la expresión de las emociones, los sentimientos y los propios descubrimientos para desarrollar el interés y el respeto por los demás. Creamos en el aula un ambiente de confianza, cooperación y esfuerzo personal.

3. Desarrollo de habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión:

  • La expresión oral se trabaja durante todo el ciclo a través de actividades como son las canciones, las dramatizaciones, los cuentos, los poemas, los trabalenguas,etc..
  • La expresión escrita tanto en inglés  como en castellano se va introduciendo de manera progresiva en el aula.
  • La música como excelente medio de expresión de sentimientos y emociones. A través de ella se desarrollan las capacidades de atención, percepción sonora y memoria rítmica y melódica. Para ello se utilizan canciones, danzas, audiciones, juegos y el contacto con instrumentos.
  • A través de la plástica y la experimentación con diferentes texturas, técnicas y materiales, el niño expresa su mundo interior y desarrolla al máximo su imaginación y creatividad.
  • El lenguaje matemático se trabaja a partir de actividades vivenciales y cercanas a los niños, presentando conceptos matemáticos concretos, manipulables y aplicables a la vida cotidiana.

MATEMÁTICAS MANIPULATIVAS- ENTUSIASMAT

Los objetivos de esta área son el desarrollo del cálculo matemático, el pensamiento lógico, la solución de problemas, el razonamiento deductivo e inductivo.

Nuestra propuesta didáctica ofrece a posibilidad de aprender un mismo concepto de varias maneras, teniendo en cuenta la diferente estructura de fortalezas y debilidades de cada niño. Organizamos las sesiones de trabajo sobre la perspectiva del grupo y del trabajo cooperativo. A partir del juego, experimentan la experiencia del trabajo en grupo a la misma vez que aprenden los conceptos.

El pensamiento matemático es un desafío en el aula, por ese motivo, nuestra metodología da prioridad a la actividad práctica. Mediante EntusiasMAT los niños aprenden los diferentes conceptos matemáticos a partir de la manipulación, la observación y la experimentación.

PROGRAMA DE LECTOESCRITURA- LUDILETRAS

   Se trabaja desde una perspectiva sintético-fonética que presenta el abecedario como un juego en el que los alumnos asocian cada letra a un gesto (ludigesto), a una palabra y a un fonema, y desde una perspectiva global que permite a los alumnos dar un significado a las palabras escritas, ya que reconocen las letras y las palabras como imágenes globales mediante una serie de asociaciones.

Mediante este  programa de lectoescritura ofrecemos al niño un orden creciente de retos que lo estimulan, utilizando un vocabulario significativo que les facilita la comprensión y desarrolla un programa físico que les permite la flexibilidad y el dominio del movimiento de las articulaciones y la adquisición de una buena psicomotricidad para facilitar la escritura.

PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA-PDB

Con el desarrollo de este programa, nuestro objetivo es conseguir una correcta organización neurológica, pues un problema funcional deriva en un problema educativo. La convergencia visual necesaria para la lectura, la escritura y otras funciones visuales se adquieren con el PDB. Nos permite ayudar al sistema nervioso a madurar correctamente, a formar y a consolidar circuitos neuronales.

El movimiento es una actividad fundamental dentro del aprendizaje. A través de los movimientos somos personas activas en contacto con los materiales y el entorno y ponemos en práctica todos nuestros conocimientos en diferentes contextos.

Realizamos circuitos de movimientos en patrón homolateral, patrón cruzado, técnicas de relajación de extremidades, ejercicios de arrastre, gateo, braqueación y de marcha.

RINCONES COOPERATIVOS- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

   Los rincones son espacios organizados donde los niños, en pequeños grupos o de manera individual, realizan investigaciones, proyectos, manipulan, desarrollan su creatividad y se relacionan con las demás personas de su entorno.

Pensamos que trabajar por equipos permite a los alumnos aprender a relacionarse y descubrir el valor de compartir sus ideas a la misma vez que hace posible la participación activa en la construcción de su propio aprendizaje. De esta manera favorecemos actitudes como la colaboración, el diálogo, la toma de decisiones y la resolución de problemas. Los rincones de juego son una herramienta eficaz que respeta las características de dinamismo y curiosidad de los alumnos.

Trabajamos por rincones cooperativos para gestionar la diversidad que existe en Infantil a través de un marco de interacción social basada en la cooperación y la articulación de maneras diferentes de acceder a los contenidos. Para atender a esta diversidad, establecemos una gran variedad de actividades que tengan en cuenta las necesidades y los ritmos de aprendizaje.

APRENDIZAJE POR PROYECTOS- ABP

La metodología “Project-Based Learning” está basada en el alumnado como protagonista de su propio aprendizaje. El aprendizaje de conocimiento tiene la misma importancia que la adquisición de habilidades y actitudes.

El punto de partida suele ser un problema de la vida real y son los propios alumnos los que buscan estrategias para resolver el problema.

Se basa en dos grandes principios:

  1. La actividad como instrumento a la hora de producir aprendizajes y como facilitadora de los procesos de socialización e individualización.
  2. La solución de problemas como medio para integrar los intereses e inquietudes de los alumnos en los proyectos de trabajo.

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

El trabajo por inteligencias múltiples es una filosofía de educación que implica adoptar nuevas actitudes hacia el proceso de enseñanza- aprendizaje. No todos aprendemos de la misma manera ni tenemos los mismos intereses. En Educación Infantil, las estrategias didácticas estimulan, por igual, el desarrollo de todas las inteligencias propuestas por Gardner, puesto que en esta etapa las estructuras biológicas están en pleno proceso de maduración.

La estimulación de todas las inteligencias ayuda a un desarrollo armónico y global del alumno.

Identificar las fortalezas de los alumnos en lugar de las carencias, descubrir el talento de cada niño, generar entornos adecuados que optimicen el aprendizaje a través de sus intereses y fomentar su autonomía, constituyen la esencia del proceso educativo basado en la Teoría de las Inteligencias Múltiples (lingüística, lógico-matemática, cinética-corporal, visual-espacial, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista).

BITS DE INTELIGENCIA

Los bits de inteligencia son un método didáctico que mejoran la atención, facilitan la concentración y desarrollan y estimulan el cerebro, la memoria y el aprendizaje.

Este método fue creado por Glen Doman con el objetivo de estimular al niño para que aprenda. Se basa en mostrar información visual y auditiva de manera escueta y rápida, mediante tarjetas de información. Se ha comprobado que los estímulos cortos son más eficaces que los largos, por lo que los bits se mostrarán rápidos, repetidos en varias sesiones cortas y con gran alegría para atraer su atención y motivación.

De esta manera, los niños aprenden sin darse apenas cuenta, nuevos términos y significados, clasificados y estructurados, que servirán para desarrollar y ampliar el lenguaje, el vocabulario y la memoria.

PROGRAMA DE LENGUA INGLESA- BEDA

El aprendizaje temprano de una segunda lengua tiene ventajas de tipo neurológico, ya que el cerebro está preparado para aprender con eficacia y sin esfuerzo varios idiomas. En Infantil dedicamos media hora más al día de conversación inglesa.

El programa BEDA ayuda a la mejora de la enseñanza del inglés. Está dirigido por Escuelas Católicas de Madrid y Cambridge English Language Assessment.

PROGRAMA T.I.C

Todas las aulas de Infantil están dotadas de equipo informático, cañón multimedia y pizarra interactiva. Las TIC ocupan un lugar importante como herramienta para el aprendizaje en el trabajo diario.

PASTORAL

Pretendemos ayudarles a ir haciéndose poco a poco fuertes en la fe, a la vez que van creciendo como personas de manera segura y feliz. Para ello desarrollamos:

  • Proyecto de interiorización
  • Campañas solidarias, proyectos, acciones sociales.